Ранній вік

Ранній вік

Ранній вік

Після дитинства починається новий етап розвитку людини -ранній дитинство (від 1 року до 3 років). Дитинство озброїло дитини умінням дивитися, слухати. Дитина починає оволодівати тілом, керувати рухами рук. У ранньому віці дитина вже не безпорадне істота, він надзвичайно активний у своїх діях і в прагненні до спілкування з дорослими. На першому році життя у немовляти сформувалися початкові форми психічних процесів, властивих людині. Передісторія психічного розвитку тепер поступилася місцем його справжньої історії.

Наступні два роки — період раннього дитинства — приносять дитині нові принципові досягнення.

Якісні перетворення, яких зазнає дитина за перші три роки, настільки значні, що деякі психологи (Р. Заззо, наприклад), розмірковуючи про те, де ж середина шляху психічного розвитку людини від моменту народження до зрілого віку, відносять її до трьох років. Дійсно, в цьому твердженні є здоровий глузд.

Численні дослідження показали, що трирічна дитина психологічно входить у світ постійних речей, вміє вживати багато предметів ужитку і відчуває ціннісне ставлення до предметного світу. Він здатний до самообслуговування, вміє вступати у взаємини з оточуючими людьми. Він спілкується з дорослими та дітьми за допомогою мови, виконує елементарні правила поведінки.

У відносинах з дорослими дитина проявляє виражену подражательность, що є найпростішою формою ідентифікації. Ідентифікаційні відносини дитини з дорослим і дорослого з дитиною готують малюка до емоційної причетності до іншого, до людей. На тлі ідентифікації у дитини з’являється так зване почуття довіри до людей (почуття базового довіри, Е. Еріксон), а також так звана готовність до присвоєння матеріальної, психічної та духовної культури.

Основними досягненнями раннього дитинства, які визначають розвиток психіки дитини, є: овчаденіе тілом, оволодіння мовою, розвиток предметної діяльності.

Ці досягнення проявляються: у тілесної активності, координованості рухів і дій, прямо-ходінні, у розвитку соотносящие і гарматних дій; в бурхливому

розвитку мови, у розвитку здатності до заміщення, символічним діям і використанню знаків; у розвитку наочно-дієвого, наочно-образного і знакового мислення, у розвитку уяви і пам’яті; в відчуванні себе джерелом уяви і волі, у виділенні свого «Я» і в появі так званого почуття особистості.

Загальна Сензитивність до розвитку здійснюється за рахунок нестримність онтогенетичного потенціалу до розвитку, а також психологічного входження дитини в соціальний простір людських відносин, де відбуваються розвиток і становлення потреби в позитивних емоціях і потреби бути визнаним

Сподобалася стаття? Поділися нею з друзями!